Título de la Conferencia: "C3 (Construcción Colectiva de Conocimientos)"
Disertante: Fernando Pelillo (*)
Resumen
El propósito de esta charla es mostrar las propuestas que los movimientos de la cultura libre elaboran y comparten, sobre todo en el ámbito educativo, en busca de una sociedad más justa y sustentable. Compartir experiencias, modos de trabajo, herramientas y técnicas que promueven la colaboración en la escuela es un modo de posicionarse frente a la creciente privatización del conocimiento y la cultura. Tenemos necesidad de pensar juntos, de consensuar estrategias y de construir caminos alternativos que puedan interpelar algunos efectos que la monopolización de los bienes intangibles provoca en nuestras relaciones sociales. Debemos preguntarnos sobre el lugar que ocupa hoy el conocimiento en la economía global, sobre la propiedad y los propietarios del conocimiento y la cultura, sobre la criminalización de actos privados como compartir, sobre el rol de la escuela en una alfabetización digital sustentable y al servicio de los intereses del pueblo.
(*)Vice Presidente de gleducar.org.ar (Comunidad Educativa Libre)
Educador rosarino con amplia experiencia en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en escuelas de zonas marginales. Colaborador de AMSAFE en temas de inclusión digital. Precursor en el desarrollo de comunidades de uso y producción de contenidos con el software “Clic” en el ámbito educativo. Creador del proyecto ArgenClic. Ha dictado cursos, capacitaciones y conferencias en el ámbito local e internacional, en diversas instituciones públicas, como escuelas, institutos, bibliotecas y universidades.
Título de la conferencia: "Redes educativas 2.1: Entornos colaborativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje"
Disertante: Dr. Diego Levis (*)
Resumen
Las redes educativas en tanto entornos colaborativos no se refieren a computadoras, cables y satélites o programas informáticos sino que describen a los participantes en una experiencia educativa concreta, comunicados a través un sistema telemático que permita la interacción libre entre ellos.
La versatilidad de las redes educativas permite compaginar en un mismo espacio de estudio distintas formas de enseñanza y aprendizaje. Es posible generar contextos que incluyan prácticas colaborativas y cooperativas basadas en la horizontalidad junto a didácticas más tradicionales. En última instancia, la significación de las redes educativas se vinculará al proyecto pedagógico en el cual se enmarque cada experiencia. La tecnología por sí misma no innova socialmente, son los modos de apropiación social, en este caso educativa, las que producen las transformaciones.
(*)Es doctor en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y Licenciado en Ciencias de la Información (UAB) y en Estudios Audiovisuales y Cinematográficos (Univ.Paris VIII)- Actualmente es profesor titular regular de "Tecnologías Educativas" de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA y profesor titular de la UADE. Ha dado clases de grado y postgrado en diversas universidades de la Argentina y España en modalidades presenciales y en línea. Es director del proyecto de investigación "Redes Educativas 2.1" (FSOC-UBA). Miembro del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2010. Ha sido asesor experto de la Dirección General de Educación de la Provincia de Buenos Aires en los siguientes proyectos (2005/2006) en donde entre otras tareas realizó el diseño curricular y pedagógico de los Itinerarios Técnicos Formativos en Informática del polimodal. Ha participado como expositor invitado en numerosos congresos y seminarios. Ha publicado más de cuarenta artículos en revistas especializadas en comunicación y educación. Es autor y coautor de varios libros sobre usos sociales de la informática, en particular en la educación y el entretenimiento, entre ellos "La pantalla ubicua. Televisores, computadoras y otras pantallas" (2009), "Medios informáticos en la educación" (2007), "Arte y Computadoras" (2001) y "Los videojuegos, un fenómeno de masas" (1997). |
